数学建模竞赛创新团队建设
近年来，我院开展一系列有计划、有步骤的改革，建设一支集教学、科研和竞赛指导于一体的数学建模竞赛创新团队，改革的具体实践表现如下：
一、数学建模竞赛创新团队建设
首先，优化竞赛团队人员。通过认真调查摸底，确定团队内部每位指导教师的主攻方向，实现优势互补，对团队建设中其专业背景确实不合适的予以除名，而对于团队建设急需的研究方向或技术力量，则通过内部物色、主动参与、领导动员等方式加入到竞赛创新团队，经过一定时间的磨合，打造出一支专业面宽、职称学历层次合理、年龄结构适中、竞赛指导与管理并存、在省内同类高校中具有一定知名度的数学建模竞赛创新指导团队。
其次，制定切实可行的管理制度和奖惩措施。认真分析团队内部存在的问题，制定出一整套关于竞赛培训、竞赛辅导、竞赛带队、团队研讨、外出调研、交流学习等方面的管理制度，并制定明确的奖惩措施，实施公平竞争、劳有所得、多劳多得的激励机制。
第三，发展开拓一系列以数学建模为背景的创新实践活动。结合各专业实际背景，凝练出若干数学建模问题，全面拓展学生视野，促进学生运用数学、计算机及相关背景知识解决实际问题，培养学生由课堂理论转入实践的能力，全面推动两个课堂即理论教学和动手实践有机结合。充分利用数学建模竞赛团队和数学建模实验室的软、硬件平台优势，让学生发挥其最大的想象力和创造性，培养实践能力、创新能力和合作意识，实现人才培养的多元化，扩大学生受益面。
第四，教学与竞赛互动。有计划的组织学生进行数学建模竞赛模拟，培养学生的创新能力，完善学生的知识结构，提升建模培训的教学质量。在数学建模系列课程的教学中，有意识的引入数学建模的思想，采用案例教学，引入问题驱动的启发式教学模式，提起学生将数学理论应用于科学实践的兴趣，扩大参与面，营造数学建模的活动与竞赛的氛围，真正地实现教学与竞赛的互动。
第五，有计划的开展竞赛研究与教学研究活动。有计划、有步骤的开展竞赛研究活动，主要包括竞赛赛题研究、竞赛解答技巧研究、竞赛指导方法研究等，全面提升团队指导教师的水平；同时开展相关教学改革与研究，从培养人才的角度，优化教学内容、改革教学方法、增强教学技能；逐步将团队建设成教学水平高、科研能力强、具有精湛竞赛指导技能的高水平创新团队。
第六，有计划的加强团队科研能力的培养。科研能力的提升有助于数学建模竞赛水平的提高，有计划的加强团队内部教师的科研能力，申报各类课题，提升科研水平，打造教学、科研、竞赛指导三位一体的创新团队。
二、数学建模竞赛创新实践团队构建的实践效果
竞赛指导水平大幅提升，竞赛成绩持续提高。通过近几年的数学建模竞赛创新团队建设，彻底改变了数学建模竞赛成绩一直比较低下的状况，参与数学建模活动与竞赛的学生与日俱增，竞赛成绩迅速提升。近几年参与全国大学生数学建模竞赛和全国研究深数学建模竞赛的各项指标对比情况如表所示。
由表可以看出，2016年，我校建模团队取得了全国一等奖3项，全国二等奖4项，全国三等奖3项，省一等奖6项的骄人成绩，创历史新高，充分展示了昌航学子扎实的专业基础和优秀的综合素质，这是与我院的数学建模竞赛创新团队建设密不可分的。